Définir les TIC pour l'apprentissage

  • 10 minutes

L'utilisation efficace des technologies numériques est une compétence inestimable dans notre monde du XXIe siècle, connecté à l'échelle mondiale.  Dans l'économie concurrentielle actuelle, les employés les plus intéressants sont ceux qui savent utiliser les TIC :

  • Consommer, évaluer et analyser des informations et des idées, et
  • Concevoir et créer de nouvelles informations et idées

Les éducateurs doivent donc concevoir de manière réfléchie des activités d'apprentissage qui intègrent l'utilisation des TIC pour l'apprentissage afin de préparer les apprenants à la réussite.

Utilisez la rubrique ou l'arbre de décision pour concevoir des activités d'apprentissage qui intègrent les différents niveaux de TIC pour l'apprentissage. Concentrez-vous sur la planification du mois ou du trimestre à venir et fixez-vous comme objectif d'intégrer des possibilités pour les apprenants d'utiliser les TIC dans leur apprentissage. Bien que les apprenants aient déjà de l’expérience dans l’utilisation des TIC, ils auront besoin de conseils spécifiques pour les utiliser de manière dynamique et transformer l’apprentissage. Pensez aux apprenants et à leurs expériences à ce jour. Leurs expériences doivent guider les activités d'apprentissage que nous concevons. Examinez comment les apprenants utilisent actuellement les TIC. Est-elle utilisée de manière plus puissante pour construire des connaissances ou concevoir des produits basés sur la connaissance ?  

Pour commencer, sélectionnez une activité d'apprentissage avec laquelle les apprenants vont s'engager rapidement. Utilisez l'arbre de décision des TIC pour l'apprentissage pour guider la conception de l'activité. Les apprenants peuvent déjà utiliser les TIC dans certaines activités. Considérez :

  • L'utilisation des TIC favorise-t-elle la construction du savoir ?
  • L'utilisation des TIC est-elle nécessaire à la construction de la connaissance ?
  • Les apprenants conçoivent-ils un produit TIC destiné à être utilisé par d'autres ? 

Il est utile de se poser ces questions lors de la conception d'une activité d'apprentissage visant à intégrer les TIC dans l'apprentissage. La nécessité d'intégrer les TIC variera car tout dépend des résultats d'apprentissage prévus et des besoins des apprenants.

Toutes les activités d'apprentissage n'intégreront pas les TIC à leurs niveaux les plus profonds. Toutefois, avec le temps, l'objectif est d'intégrer les TIC à tous les niveaux. Si l'activité à venir ne justifie pas l'utilisation des TIC à un niveau approfondi, réfléchissez aux expériences d'apprentissage plus tard dans le semestre. Quelles activités d'apprentissage au cours du semestre :

  • Peut-on utiliser les TIC pour soutenir la construction des connaissances ?
  • Serait impossible ou irréalisable sans l'utilisation des TIC ?
  • Peut-on encourager les apprenants à devenir des concepteurs de produits TIC ?

Notez ces activités maintenant afin que la planification future intègre les compétences en TIC nécessaires pour développer cette dimension. Si d'autres collègues ont participé à ce module 21CLD et comprennent la dimension des TIC pour l'apprentissage, demandez-leur des conseils ou un retour sur l'activité d'apprentissage. Sur la base des commentaires, ajustez et mettez l'activité en action. Une fois que les apprenants ont terminé l'activité, réfléchissez à ce qui suit :

  • Que s'est-il passé ?
  • Comment les apprenants ont-ils mis en pratique les compétences TIC conçues ?
  • Des exemples particuliers de TIC pour l'apprentissage ont-ils été présentés ?
  • Les apprenants ont-ils eu besoin d'un apport supplémentaire qui n'avait pas été prévu ?
  • Qu’est-ce qui a fonctionné ?
  • Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ? 

Sur la base des observations et des réflexions sur l'activité d'apprentissage et les actions des apprenants, considérez :

  • L’activité d’apprentissage a-t-elle besoin d’être améliorée ?
  • Y a-t-il un moyen de développer davantage les compétences des apprenants en matière de TIC ?

Pour l'inspiration :

  • Examinez le projet de communauté mondiale d'Anthony Lees sur la page Les TIC pour l'apprentissage en action dans la section TIC pour l'apprentissage de OneNote. Notez les compétences en TIC pratiquées tout au long de l’activité.
  • Découvrez comment Chiho Nakagawa, un éducateur au Japon, intègre l'utilisation des TIC pour l'apprentissage dans une activité d'apprentissage.