Comment fusionner les archivages 1:1
En tant qu’enseignants, nous savons que l’apprentissage personnalisé a ses fondements dans l’empathie et la compréhension. Certains enseignants personnalisent l’apprentissage en fonction des données d’évaluation et même des portefeuilles numériques. Ces points de données racontent une partie de l’apprentissage. Donner aux étudiants la possibilité de défendre directement leur cause peut fournir une compréhension plus approfondie de ce qu’ils vivent en tant qu’apprenants et peut mener à des plans d’apprentissage individualisés robustes pour mieux répondre à leurs besoins.
Dans les salles de classe traditionnelles, les enseignants font parfois des mini-conférences 1:1 avec les étudiants, tandis que le reste de la classe est occupé par d’autres tâches ou des rotations de poste. Le modèle d'apprentissage mixte par rotation des stations se prête bien à la réalisation de contrôles individuels en personne. Les enseignants peuvent désigner des stations spécifiques où les élèves s'engagent dans des tâches d'apprentissage en ligne exploratoires pendant que l'enseignant travaille avec les élèves individuellement. Nous avons maintenant vécu une période où nous n’avons peut-être pas pu rencontrer nos étudiants en personne. Les horaires ont été perturbés, les salles de classe virtuelles étaient normales. Dans ce cas, les enseignants peuvent transférer les archivages 1:1 vers une plateforme numérique.
De nombreux enseignants configurent un canal Office enseignant dans leur équipe de classe où ils peuvent héberger des check-ins virtuels 1:1 avec les étudiants. D’autres enseignants tiennent des conversations avec des étudiants dans Teams où ils peuvent s’enregistrer régulièrement auprès des étudiants au travail. De même, l’utilisation de OneNote bloc-notes pour la classe permet aux enseignants de voir la progression des étudiants et de laisser les commentaires écrits et audio directement dans le bloc-notes. Parfois, ces commentaires invitent à discuter de la façon de personnaliser la tâche d’apprentissage pour répondre au mieux aux besoins des étudiants.
Les enseignants peuvent également effectuer des check-ins 1:1 asynchrones et pris en charge numériquement. Les formulaires peuvent être utilisés pour recueillir le point de vue des étudiants sur leur progression d’apprentissage et pour identifier les lacunes dans l’apprentissage qui peuvent nécessiter une nouvelle formation.